هدف در رویکرد استیم خلق طرح دروس تلفیقی است و نه طرح درس های مستقل برای هر درس، اما این طرح درس تلفیقی تمامی موضوعات را برای تهیه طرح منسجم که در آن همه درس ها به یک مضمون اصلی متصل هستند دورهم جمع می‌کند. این موضوع درنظرگرفته شده است که یک سند زنده باشد همان‌طور که از تدریس آن دانش آموزان می‌آموزند، این طرح درس تکامل می‌یابد و هر موضوع چشم‌انداز منحصربه‌فردی به موضوع اصلی می‌دهد. در کل، آن‌ها تجارب و فهم جامعی ایجاد می‌کنند. بهتر است از قالب و انواع طرح درس های فراتر از دستورالعمل‌ها استفاده شود.

به صورت تیمی کار روی طرح درس را شروع می‌شود تا یادداشت‌ها و ایده‌های اولیه در بخش‌های بررسی اجمالی دروس پوشش داده شود. تیم بعد از کار روی حوزه‌های انفرادی موضوعات به بررسی اجمالی درس برای نهایی کردن آن اقدام می‌کند. هدف در این مرحله ایجاد اطمینان از این است که هر فرد می‌داند مضمون اصلی چیست.

چارچوب طرح موضوعی با یک عنوان خلاق برای اینکه که دانش آموزان را به طرح درس جذب کند اهمیت دارد. اگر به‌خوبی انجام شود، برای آنان جذاب است و متعهد می‌سازد که این چارچوب بیشتر از حفظ سنت‌ها و کاربرگ ها است.

کار انفرادی در بخش‌های حوزه موضوعات بعد از تصمیم در خصوص مضمون اصلی انجام می‌شود، هر عضو سپس طرح درس را برای موضوعات مربوطه و پر کردن صفحات حوزه‌های موضوع توسعه می‌دهد. تیم استیم چارچوب طرح برنامه درسی و برگه بارش مغزی را طراحی می‌کند که از آن جهت تکمیل جزئیات حوزه‌های موضوعی استفاده شود.

در یک برنامه آموزشی مبتنی بر استیم، ابتدا تعیین مؤلفه‌هایی که در آن قرار می‌گیرد بسیار مهم است. پارک و کو (2012) 7 گام ذیل را درخصوص سازماندهی محتوای آموزش استیم ارائه داد:

  1. فرآیندهای ارتباط، ترکیب و ادغام بین برنامه‌های آموزشی موجود و پنج رشته استیم باید بدون ایجاد تعارض انجام شود. علاوه بر این، تفکر تلفیقی یا فعالیت‌های ترکیبی در تفکر می‌تواند به طور جداگانه یا باهم برای رشته های استیم سازماندهی شود.
  2. برای آموزش خلاقانه استیم، نظام‌های تفکر گوناگون در مورد علوم، تکنولوژی و مهندسی باید معرفی شوند. برای این منظور، برای دانش آموزان مهم است که برای یادگیری چگونگی به‌کارگیری تئوری علمی پایه در فناوری‌های مختلف و چگونگی استفاده از این فناوری‌ها در زندگی واقعی از بعد مهندسی مهم است.
  3. برای تدریس مؤثر و خلاق، معلمان به ابزارهای خلاقانه نیاز دارند. بنابراین تهیه روشهای مختلف خلاقانه، ابزارهای یادگیری و آزمایش در آموزش استیم از اهمیت بسیاری برخوردار است. اخیراً آزمایش‌های خلاقانه خارج از آموزش استیم نیز به‌کاررفته است. این فعالیت‌ها باید در آموزش استیم ادغام شوند.
  4. یكی از اهداف اصلی آموزش استیم، توسعه توانایی دیدن تصویر بزرگ، یعنی دیدن جنگل و همچنین درختان موجود در آن است.
  5. با تغییر سریع دنیای فناوری، تسلط بر ماهیت فلسفی آموزش و ماهیت فلسفی انسان در آموزش علوم، تکنولوژی، و مهندسی، مکانیکی و بی معنی خواهد بود. بنابراین، یک سیستم آموزشی استیم باید بتواند به سرعت به فناوری‌های در حال تغییر پاسخ دهد و با نیازهای روز سازگار باشد.
  6. برای آموزش استیم، باید یک نظام عملی و واقع‌بینانه تدوین شود که بتواند آینده را بر اساس نه فقط علوم و تکنولوژی و مهندسی بلکه محیط سیاسی، جامعه و اقتصاد به طور نظامند پیش‌بینی کند. همچنین باید سایر سیستمهای تفکر یکپارچه، خلاقیت و ارزش‌ها را نیز مورد توجه قرار دهد (باتی و همکاران،2018).